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长清开放大学:一城学脉融三教 万巷书香润长清

发布时间:2026-11-10 信息来源:长清开放大学 发展规划处 浏览次数:次

长清开放大学落实《山东开放大学综合改革方案》,锚定“学历提升有质量、社区服务有温度、基层赋能有实效”的办学目标,将开放教育、社区教育、基层干部学历教育三项业务融入地方发展大局,探索出“扎根街镇、服务群众、赋能发展”的基层办学路径。截至目前,学校累计服务学员超1.2万人次,先后获评全国城乡社区教育特色学校、全国开大体系招生工作先进集体、山东开放大学首批示范性基层开放大学创建单位、省级社区教育示范基地、区委区政府教书育人先进单位等荣誉。

一、主要做法

(一)重构开放教育教学路径,破解在职学员工学矛盾

打破传统“线上挂课、期末考试”的松散模式,建立“线上资源精更新+线下面授强互动+实践场景促转化”的全流程教学机制。线上环节组建课程团队,紧扣地方需求及时更新课程资源,让学习内容常新、实用管用,学员可以随时回看、反复学习;线下环节按专业、分学段组织专题辅导,把课堂搬到企业车间、田间地头和社区一线,通过案例研讨、实操演练、现场答疑增强师生互动,让学员带着问题来、带着办法走。学校为每名学员建立“一人一档”成长跟踪台账,配备专属学习导师,明确选课指导、进度提醒、答疑辅导、学业预警等职责,定期跟进学习进度,督促完成线上学习各项任务,及时协调解决工学矛盾,对学习基础薄弱、进度滞后的学员开展“一对一”帮扶。针对学员分布广、时间碎片化的实际,学校把面授尽量安排在周末,最大程度方便学员参学。同时健全过程性考核和教学质量监控机制,把学习过程表现纳入评价,做实学籍管理、考试组织和毕业服务,从机制上降低了学员的学习门槛,让在职学员“工作学习两不误”。

(二)延伸社区教育阵地全域,打造“15分钟学习圈”

联动全区10个街镇建成社区教育中心校,并向下延伸至村(社区)教学点,构建区、街镇、村(社区)三级办学网络,打造“15分钟学习圈”,实现辖区居民就近就能找到学习阵地。学校建立常态化、菜单式的课程供给机制,通过入户走访、问卷调研、居民议事等方式摸清群众学习需求,按需配送课程;围绕全年龄段居民的不同需求,开设涵盖文化传承、艺术素养、数字技能、心理科普等多个领域的60余门公益课程,年均开展各类社区教育活动超过300场。在师资上组建专兼结合的社区教育师资库,吸纳高校教师、行业能手、非遗传承人、退休专业技术人才等加入,保证课程的吸引力和专业性。学校将全民心理健康教育融入社区教育体系,建成全龄段心理科普服务阵地,组建“心—彩虹桥”志愿服务队伍,定期面向青少年、中老年等群体开展心理疏导服务,把普惠性教育服务延伸到居民的精神文化需求层面。同时推动社区教育课程与地方文旅、非遗保护、基层治理相结合,社区教育的便利性和吸引力不断增强。

(三)定制基层干部培养模式,筑牢乡村人才根基

紧扣村(社区)干部能力提升核心目标,建立“严入口、优师资、强实践”的全链条培养模式。在学员选拔环节,联合区委组织部、各街镇建立多级联动审核机制,明确选拔标准和推荐程序,精准筛选真正扎根基层、有成长意愿的村(社区)“两委”成员参与学习,从源头保障学员队伍质量。在师资配备上,整合党校教师、高校专家、涉农部门业务骨干和优秀基层党组织书记等力量,组建结构合理、理论与实践并重的教学团队,推动政策解读、经验传授和一线指导有机结合,让学员听得懂、学得会。在课程设置上,将党的理论学习贯穿培养全过程,在完成规定基础课程教学的前提下,针对性融入基层治理、电商运营、合作社管理、农技推广等贴合乡村振兴实际需求的实用内容,确保学员既能提升学历层次,也能补足履职能力短板。在实践环节,把实践教学贯穿学员培养全过程,组织现场教学、跟班实训、案例研讨,把课堂设在示范村、产业基地和治理一线,让学员在看中学、在干中悟。学校还建立学员跟踪回访机制,定期了解学员在岗履职情况,收集一线反馈,动态优化课程和教学内容,推动学习成果直接转化为工作本领。

二、工作成效

学历赋能见实效,学员成长匹配产业需求。开放教育在籍学员稳定在4000人以上,开设50多个适配产业需求的专业,服务地方产业需求。

普惠服务进万家,形成全域终身学习氛围。10个街镇社区教学点常态化运行,培育“享学长青”等特色品牌,年均参与居民超2万人次,帮助3000余名老年人跨越“数字鸿沟”。

头雁队伍加速成长,夯实乡村振兴人才储备。累计培养基层干部学员516名,136名学员牵头打造区级以上乡村振兴示范项目,为村级事业高质量发展筑牢了人才根基。

三、经验启示

办好基层开放大学,关键在于以学员为中心、以地方需求为导向。坚持锚定地方需求,把培养目标、课程设置与区域发展同频共振,让开放教育成为在职人员的“成长加油站”、社区教育成为居民身边的“文化后花园”、基层干部学历教育成为乡村振兴的“人才孵化器”。坚持聚焦学员体验,优化服务、降低门槛、强化学用转化,用精细化的服务帮助学员平衡工学矛盾。坚持资源互通联动,通过资源互通、人员联动、阵地共享,用有限的办学资源创造出更大的社会价值。


编辑:宋田丽

初审:闫光荣

复审:董美华

终审:刘忠强


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